Этап деятельности

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 этап

Организационный

-Подготовка к работе

Здравствуйте ребята, рада всех вас сегодня видеть.

      Сегодня мне хочется рассказать вам ребята, про удивительную историю которая  произошла с Малышом.

      Сказка «Серебряный Мишутка и Малыш»

      Малыш мечтал увидеть на небе Большую Медведицу, Малую Медведицу и Полярную

 звезду. Он глядел-глядел и не находил…

Однажды вечером вышел он из дома и прямо у порога столкнулся с маленьким медвежонком.

-Апчхи!– медвежонок чихнул и посмотрел на меня.

-Чего ты расчихался?

-Апчхи! Да звёздная пыль в нос попала.

-Ты откуда? – спросил Малыш?

     Как вы думаете, ребята, откуда появился медвежонок?

     Давайте узнаем, что же произошло дальше с Мишуткой и Малышом.

Мишутка на это не ответил, но и без того было понятно: шёрстка медвежонка светилась серебряной звёздной пылью.

      Я пригласил его к себе домой, и мы стали играть…

Мы играли в разные игры и  нам было весело. Только Малыша смущало, что у Серебряного Мишутки был длинный толстенький пушистый хвостик и этим своим хвостом он сметал все мои игрушки.

   - Нечестно,  - кричал Малыш, - убери хвост!

    А Мишутка размахивал своим серебряным хвостом: всё кругом сверкало в серебряной пыли, а мои верные солдатики летали по комнате, как звёздочки.

    И тут Мишутка вспомнил, что ему надо на небо.

    Ему надо держать Полярную звезду. Капитаны кораблей не могут найти её на небе, что он должен им помогать.

   - На небо! Скорее на небо!  Мишутка забегал по комнате…

Приветствует детей. Задаёт положительный эмоциональный настрой в группе.

Вводит элементы новизны, используя сюрпризный момент на основе наглядных информационных средств, вовлекает в слушание, стимулирует интерес детей.

Педагог задаёт наводящий вопрос по сюжету сказки.

Приветствуют  педагога.

Слушают рассказ педагога.

Выбор удобного места для конструирования

Предлагают варианты ответов.

Дети обходят группу в поиске необычного предмета, находят шкатулку мастеров. Обследуют её, находят письмо.

Дети высказывают свои мысли о том, что делать с письмом и Шкатулкой Мастеров, кто-то из детей читает письмо или предлагают это сделать взрослому.

Дети настроены на общение

Проявляют интерес к предстоящей деятельности

2 этап

-проблемная ситуация

      И тут Мишутка замер. Малыш спросил его, что с тобой произошло Мишутка?  Ой! Кажется я забыл как мне вернуться на небо.

А как мы сможем помочь Мишутке?

Вы молодцы ребята, действительно, если придумать продолжение истории Малыша и Мишутки. То мы сможем вернуть Мишутку домой. Сможет ли в этой сложной задаче нам помочь наш конструктор Лего «Построй свою историю?»

Создаёт проблемную ситуацию, показывает и свою заинтересованность. Педагог задаёт наводящий вопрос по сюжету сказки.

Корректирует ответы, выбор детей.

Поощряет детей за внимательность и правильные высказывания.

Решают проблемную ситуацию. Предлагают варианты ответов.

Умение делать вывод и его аргументировать.

- распределение детей на подгруппы

Ребята, перед вами на столе лежат детали от конструктора четырёх цветов (синий, жёлтый, зелёный, красный). Выберете ту деталь, которая вам больше всего понравилась.   

Педагог предлагает детям разделиться на подгруппы, с помощью игрового упражнения с использованием деталей из конструктора.

Делают выбор. Делятся на подгруппы.

Приобретение умения не терять мотивацию.

- работа в группе над одним сюжетом

Ребята, обсудите сейчас в группе  и придумайте продолжение истории Мишутки и Малыша.

Педагог предлагает обсудить в команде продолжение рассказа.

Обсуждение воспитанников в группе и между группами о том, как можно изобразить события и как эти события будут развиваться.

Устойчивый прогресс в развитии навыков построения истории, описания места действия, построения высказываний от лица разных персонажей.

- построение персонажей и места события с помощью конструктора LEGO «Построй свою историю».

У каждого будет своя платформа, сигналом к началу строительства будет звон колокольчика, и он же подскажет нам, что работу пора завершать, ведь у нас с вами впереди еще много интересного.

Конструируют из LEGO «Построй свою историю».

Рост навыков взаимодействия в команде, адекватного оценивания, умения договариваться, донести свою точку зрения до собеседника.

- размышление

Посмотрите на свои постройки, обдумайте, возможно, вы хотите дополнить свой рассказ новыми деталями.

Помогает ученикам пересмотреть, изменить и достроить сценарий.

Обдумывают элементы сказки в процессе строительства.

Определение позиции, с которой будет вестись рассказ, подбор лексики.

Работа в группе над одним сюжетом, формируют умение дополнять историю новыми деталями.

- совместное использование и оформление

Ребята, колокольчик прозвенел, пора представлять наши работы друг другу.

Ваши конструкции мы (имя мальчика) будем фотографировать на  фотоаппарат и создавать свой журнал-комиксов, где будет опубликована наша сказка про заколдованный лес.  

Помогает в демонстрации построек и  создании полноценных комиксов с помощью программного обеспечения StoryVisualizer

Ребята последовательно демонстрируют свои постройки, а после окончания рассказа задают друг другу вопросы. На этом же этапе дети используют программное обеспечение для создания комикса.

Учится выделять сильные стороны у каждой работы, анализировать.

Улучшает навыки работы с ИКТ (с цифровым фотоаппаратом, ноутбуком).

3 этап

Рефлексия

Расширение (дополнительные задания)

 В нём мы представили с вами продолжения сказочного сна Любы, и у нас получилась настоящая сказка.

Какое название вы бы дали нашей сказке?

Понравилось ли вам быть настоящими сказочниками, и самим придумывать удивительные истории?

Вы можете на этом не останавливаться, и дома придумать еще сказку, а мы потом в группе с помощью нашего конструктора «Построй свою историю».

Спасибо ребята, всем за занятие!

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); обеспечивает открытость на ориентированную самостоятельную или совместную с родителями деятельность.

Предлагает  дополнительные задания и идеи для команд.

Предлагают варианты ответов.

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; высказывают эмоциональный отклик.

Обдумывание в командах идеи для дальнейшего развития истории.

Рост навыков взаимодействия в команде, адекватного оценивания, умения договариваться, донести свою точку зрения до собеседника.